Պատմություն

1. Ի ՞նչ է նշա նա կում լու սա վո րա կան շար ժում։
   

Լուսավորական շարժումը ծավալվեց 18 դարում և ուղված էր հին կարգերը, կրոնական մոլեռանդույթունը և միահեծյալ միապետության դեմ։

1. Ձեր կար ծի քով՝ ո՞րն է լու սա վո րա կան շարժ ման ա ռա ջաց ման հիմ նա կան պատճա ռը։
   Լուսավորականության հիմնական պատճաը դա այն է որ շատ գիտնականներ և արվեստագետներ չեին կարողանում հայտնագործություններ անել և նոր բաների համար սպանում էին։
2. Ո ՞վ է Ջոն Լո կը: Ի ՞նչ տե սու թյուն է նա զար գաց րել։
   Նա զարգացրել է այն տեսությունը որ մարդիկ ի ծնե ազատ են
3. Թվար կե՛ք ֆրան սի ա կան լու սա վո րա կան նե րին և նրանց գլ խա վոր գա ղա փարնե րը։
   Ջոն լոկ – մարդիկ ի ծնե ազատ են
   Շարլ մոնտեսքյու – Գլխավոր խաթանը դա կատարյալը օրենքը և պետական կարգը
4. Ին չո՞ւ Մոն տեսքյոն ա ռաջ քա շեց իշ խա նու թյան տա րան ջատ ման գա ղա փա րը։
   Քանի որ տարբեր կառավարիչներ կառավարում են տարբեր ձևերի նա տեսակավորեց ըստ իր տեսանկյունի
5. Ար դի ա կան ի ՞նչ նշա նա կու թյուն ու նեն լու սա վո րա կան գա ղա փար նե րը։
   Ունեն այն նշանակությունները որ եթե չլինեին դրանք մենք հիմա ելի կապրեինք ավատատիրական ժամանակաշրջանում։
6. Նոր ժա մա նակ նե րի սկզ բին ին չո՞ւ մե ծա ցավ մի ա պե տու թյան դե րը։ Ի՞նչ է
   միահեծանությունը:
   Միապետության դերը զարգացավ արդյունաբերական հեղաշրջման պատճառով
7. Ովքե՞ր էին լուսավորյալ միապետները: Ի՞նչ քայ լեր ձեռ նար կեց Լուի XIV–ը
   Ֆրան սի ան բա րե նո րո գե լու նպա տա կով։
8. Ի ՞նչ է ա ռևտ րայ նու թյու նը։ Ի ՞նչ նշա նա կու թյուն ու նե ցավ այն։

Հասարակագիտություն

• Ինչո՞ւ է մարդը անհիշելի ժամանակներից ձգտում ճանաչել ինչպես շրջակա միջավայրը, այնպես էլ իրեն: Մարդու ինչի՞ն է պետք իրեն իմանալը:
  Քանի որ մարդը ապրում է հասարակության մեջ և գիտակցում է որ բացի նրանից էլի էակներ կան և այդ պատճառով առանձնացնում է իր իրերը
• Ինչպե՞ս է արտահայտվում նոր միջավայր, նոր աշխարհ ստեղծելու մարդու ձգտումը: Մի՞շտ է այդ ձգտումը դրական հետևանքների հանգեցնում:
  
  Մարդու այսպիսի պահանջմունքները կապված են նրա’ հասարակության անդամ լինելու, հասարակության մեջ ապրելու հանգամանքի հետ: Յուրաքանչյուր մարդ ցանկանում է հարգանքի արժանանալ, ընդունված լինել մյուսների կողմից:
  
  Այս ձգտումը միշտ դրական հետևանքների չի թողնում քանի որ դու պիտի նրա պահվածքին հետեվես տենաս նորմալ է պահում թե չե և ունի հարգանքի հատկանիշներ և հետո նոր գնալ և ծանոթանալ

Հանրահաշիվ

Ա)
{6*(x-3)/2 + 6*(y+4)/6= 12
{3(x-3)+y+4=3x-9+y+4=12
{3*1/3(x+2)-3y= x+2-3y=1
3*(x+2-3y)= 3x+6-9y=3
3x-9+y+4-3x+6-9y=12-3=9
1+8y=9
8y=8
y=2
x=6-1=5

Բ)
{ 5x/2+y/5+4=0
{x/3+y/6=1/6
{10*(5x/2+y/5+4)=25x+2y+40=0
{12*(x/3+y/6)=4x+2y=2
25x+2y+40-(4x+2y)=21x+40=-2
21x=-40-2=-42
x=-2
2y=-4*-2 – 2= 6
y=3



Դ)
?
59

Բ)
y+3-2y-4=0
y=1
2x+3=x
x=-3

Դ)
x=R
y=R+2

Դասարանական Հայոց լեզու

. Ընդգծված բառերը որտե՞ղ են գործածվել որպես կապ, որտե՞ղ` որպես այլ խոսքի մասեր (կապերն ընդգծի՛ր):

Առաջ նա բոլորովին չէր մտածում իր արարքների մասին:
 Որոշել էր ծովափ գնալուց առաջ լողալ սովորել:

2. Պարզի՛ր, թե մեկ և մի բառերը ո´ր դեպքում են գործածվել որպես թվական, որտե՛ղ որպես անորոշ  դերանուն:

Յուրաքանչյուր () համայնքից մի ներկայացուցիչ էր եկել:
Խորշի լայնությունն ընդամենը մեկ մետր էր:
Մեկը լիներ, որ պատասխան տար կուտակված հարցերին:
Մի մարդ նրա ականջին էր հասցրել, որ նոր արշավախումբ են ուղարկում` կիսատ թողած պեղումները շարունակելու:
Կյանքում ամեն ինչի հասել էր, բոլոր երազանքներն իրականացել էին, ու հիմա մի ցանկություն ուներ միայն:
Մեկն էլ ասում էր, թե հենց իր նախնին է կառուցել այդ կամուրջը:

Կարդա՛ 

  Հայերենում տասը  խոսքի մաս կա, և բոլոր բառերը տեղավորվում են դրանց մեջ: Կան բառեր, որոնք կարող են պատկանել տարբեր խոսքի մասերի:
  Մի խոսքի մասի պատկանող բառը կարող  է գործածվել այլ խոսքի մասի իմաստով (օրինակ` կապույտը սիրել կապակցության մեջ կապույտ ածականը գործածվել է որպես գոյական` գոյականաբար):

Քիմիա

Պատասխանել հարցերին

1. Սահմանե՛ք ու պարզաբանե՛ք քայքայման ռեակցիա հասկացությունը:
   Քայքայման են կոչվում այն ռեակցիաները, որոնց ժամանակ մեկ բարդ նյութի քայքայումից ստացվում են երկու կամ ավելի նյութեր:
   Ավելի հեշտ ասաց երբ երկու նյութ իրարից տարանջատվում են։
2. Սահմանե՛ք ու պարզաբանե՛ք միացման ռեակցիա հասկացությունը:
   Միացման է կոչվում այն քիմիական ռեակցիան, որի ժամանակ երկու կամ ավելի նյութերից մեկ նյութ է ստացվում:
3. Հետևյալ ռեակցիաների սխեմաներում կետերի փոխարեն գրե՛ք համապատասխան նյութերի բանաձերն ու հավասարեցրե՛ք:Յուրաքանչյուրի դեպքում որոշե՛ք ռեակցիայի տեսակը.

Cr₂O₃ = Cr +O₂ քայքայման

KJ+Cl₂=KCl+J₂

Na₂O+ H₂O= NaOH միացման
H₂CO₃=CO₂+H₂O քայքայման

4.Հետևյալներից ընտրե՛ ք միայն միացման ռեակցիաների սխեմաներն ու դրանցում տեղադրե՛ք գործակիցները.

Zn+HCl=ZnCl₂+H₂ 
Fe+O₂=Fe₂O₃ միացման

BaO+H₂O=Ba(OH)₂ միացման
NaNO₃=NaNO₂+O₂

Հայոց լեզու

Տնային աշխատանք

1. Պարզի՛ր, թե քերականական ո՛ր հատկանիշի  հիման վրա է կազմվել յուրաքանչյուր խումբը (խմբի բոլոր բաոերն ի՞նչ ընդհանուր հատկանիշ ունեն):

Ա. Ուրարտու, Արա Գեղեցիկ, Արագած, Արգիշտի, Նեղոս, Վահան Տերյան, «Անուշ», Ռուսաստանի Դաշնություն:
Այս բոլոր բառերը անվանում էր են

Բ. Մանկություն, միամտություն, ուրախություն, սուգ, վիշտ, ահ, հնարավորություն:
Այս բոլոր բառերը արտահայտում են էմոցիա։

Գ. Հայր, մայր, մարդ, կին, ընկեր, եղբայր, հոգեբան, ուսանողուհի, դերասանուհի, անձնավորություն:
Այս բառերը արտահայտում են անձ։

2. Տրված խմբերի գոյականները հոգնակի դարձրու և բացատրի՛ր օրինաչափությունը:

Ա Ուժեր, տարրեր, ծովեր, նավեր, կույտեր, բերդեր, շենքեր:

Բ. ճանապարհներ, գաղտնիքներ, հրաշքներ, մեքենաներ, շրջաններ, շինությունններ, նավահանգիստներ:

Գ. Գառներ, դռներ, մատեր, մկներ, թոռներ, ձկներ, լեռներ, բեռներ:

Դ. Աստղեր, արկղեր, վագրեր, անգղներ, սանրեր:

Ե. Ծովածոցեր, սուզանավեր, դաշտավայրեր, շնագայլեր, հեռագրեր, լրագրեր:

Զ. Քարտաշներ, գրագրեր, լեռնագործեր, բեռնակիրներ:
է. Մարդ, կին:

3. Փակագծում տրված բաոերը հոգնակի՛ դարձրու և համապատասխան ձևով գրի՛ր կետերի փոխարեն:

Մրցող լաստանավերը (լաստանավ) մաքուր էին ու զարդարված գույնզգույն լաթերով:
Հարթավայրերը(հարթավայր) գարնան հորդացումների ժամանակ գետերը կարող են հակառակ ուղղությամբ հոսել:
օդերևութաբանները (օդերևութաբան) զգուշացնում են քաղաքին սպառնացող նոր ցիկլոնի մասին:
Գետում ջրի մակարդակը բարձրացել էր սառցադաշտների (սառցադաշտ) պատճառով:
Ջրի հոսանքը դանդաղեցնում են հատակին լցված քարակույտերը (քարակույտ):
Աշխարհի գեղեցիկ ջրվեժներից(ջրվեժ) մեկը` Վիկտորիան, անցյալ դարում է  հայտնագործվել եվրոպացիների կողմից: Շատ ծովախորշեր (ծովախորշ) վերածվել են ցամաքի:

4. Տրված հավաքական գոյականներից յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմի՛ր դրանք դնելով եզակի և հոգնակի թվերով:

Ամբոխ, 
Ամբոխում կար երեխաներ և մեծեր
Ֆուտբոլի խաղի ժամանակ հակառակորդ թիմերի ամբոխները ծեծկրտուկ արեցին։

ոհմակ, 
Գայլը առանձնացավ իր ոհամակից և գնաց անտառ։
Ոհամակների կռիվներից հետո բոլորը հավասարվեցին գետնին
անտառ, 
Այդ անտառում ապրում էին շատ կենդանիներ
Մի շարք անտառներ բռնկվեցին։
դասարան:
Դասարանները մաքրվեցին երկու օր առաջ
Դասարանում արդեն մարդ չկար երբ ես եկա իմ պայուսակը տանելու