Образование сегодня

Образование сегодня — это тема, которая вызывает множество размышлений и дебатов. В мире, где технологии меняются с каждым днем, глобальные проблемы становятся все более сложными, а потребности рынка труда постоянно изменяются, образование играет решающую роль в подготовке молодых людей к будущему.

С одной стороны, существует множество положительных аспектов современного образования. Технологии делают обучение более доступным и интерактивным, открывая новые возможности для учащихся из различных социокультурных сред. Глобальное образование становится все более разнообразным и включающим, что способствует формированию толерантности и понимания различий.

Однако, несмотря на прогресс, есть и недостатки. Система образования часто остается неадаптированной к быстро меняющимся потребностям современного мира. Фокус на стандартизации и тестировании может подавлять творческое мышление и индивидуальную инициативу. Доступ к образованию все еще остается проблемой для многих людей из уязвимых групп и стран с низким уровнем развития.

Я считаю, что для улучшения ситуации в образовании необходимо стремиться к большей гибкости и инновациям. Образовательные программы должны быть ориентированы на развитие критического мышления, коммуникативных навыков и способностей к решению проблем. Важно также уделить внимание инклюзивности и разнообразию, чтобы каждый человек имел равные возможности для обучения и развития.

Дружба и вражда

Дружба и вражда — две противоположные крайности в отношениях между людьми. Обе они играют важную роль в нашей жизни, формируя наше мировоззрение, влияя на наши решения и определяя наше благополучие. В этом эссе я хочу рассмотреть, как дружба и вражда являются антиподами, но при этом могут оказывать сходное воздействие на нас.

Дружба, безусловно, является одним из самых ценных и важных аспектов нашей жизни. Она строится на основе взаимопонимания, уважения, поддержки и доверия. Друзья приносят радость, помогают в трудные моменты, делятся радостью и печалью. Они могут быть нашей опорой в самые сложные времена, поддерживая нас и вдохновляя на достижение высоких целей.

С другой стороны, вражда представляет собой негативные и враждебные отношения между людьми. Она часто возникает из-за разногласий, зависти, непонимания или конкуренции. Вражда может привести к конфликтам, ненависти и даже насилию. Она разрушает отношения и может серьезно нанести вред как физическому, так и эмоциональному благополучию людей.

Несмотря на то, что дружба и вражда являются антиподами, они оба оказывают существенное влияние на нашу жизнь. Дружба делает нас сильнее, поднимает настроение и придает смысл нашей жизни. Она помогает нам развиваться как личности, открывает новые горизонты и делает нашу жизнь более насыщенной и интересной.

Преодоление трудностей

Преодоление трудностей является неотъемлемой частью жизни каждого человека. Независимо от возраста, пола или социального статуса, мы все сталкиваемся с различными препятствиями, которые могут казаться непреодолимыми. Однако, важно помнить, что справиться с ними возможно, если применять правильные стратегии и подходы.

Первым и, безусловно, ключевым шагом в преодолении трудностей является принятие их существования. Отрицание факта проблемы лишь усугубляет ситуацию, делая её сложнее и более страшной. Приняв проблему, мы признаём, что она существует и можем приступить к её решению.

Далее следует анализ проблемы. Важно разобраться в её сути, выявить основные факторы и причины. Разбив проблему на более мелкие компоненты, мы можем лучше понять её структуру и найти наиболее эффективные пути решения.

Кроме того, важно развивать гибкость мышления и быть готовым к альтернативным решениям. Иногда то, что кажется нам единственно верным путём, оказывается тупиковым. Открытость новым идеям и готовность к изменениям помогут нам найти более эффективные способы преодоления трудностей.

Война

Мое отношение к войне основано на том, что она всегда является крайней мерой, к которой нужно прибегать только в случае крайней необходимости и после исчерпания всех мирных средств разрешения конфликта. Война приносит страдания, разрушения и потери, как физические, так и эмоциональные. Она часто приводит к непоправимым последствиям для людей, семей и общества в целом.

Люди на войне, в большинстве своем, являются жертвами обстоятельств, зачастую они вынуждены служить в армиях или сталкиваются с угрозой жизни и безопасности из-за конфликта. Эти люди заслуживают уважения и помощи, независимо от стороны, на которой они находятся. Важно помнить, что за каждым воином стоит человек со своими надеждами, мечтами и страхами.

Что касается мира, я считаю его непрецендентно важным состоянием для прогресса человечества. Мир позволяет людям строить, развиваться, сотрудничать и процветать. Мирное разрешение конфликтов, диалог и сотрудничество важны для создания устойчивого и гармоничного общества. Мир – это не просто отсутствие войны, это активный процесс построения справедливого и мирного мира для всех людей.

Человек должен быть свободен

Конечно, вопрос о свободе человека и ее пределах является глубоко философским и социальным. Всеобщая идея свободы включает в себя не только основные права, такие как свобода слова, вероисповедания, и выбора, но и простирается на самоопределение, развитие личности и участие в общественной жизни.

Однако, несмотря на это, понятие свободы часто подвергается дискуссиям и оспариваниям. Например, есть ли свобода в условиях социальных, экономических и политических ограничений? Какие ограничения свободы необходимы для обеспечения безопасности и справедливости в обществе?

Существует идея, что свобода должна иметь определенные границы, чтобы не привести к хаосу или нарушению прав других людей. Это приводит к формированию законов и правил, которые ограничивают поведение в определенных областях. Например, законы против насилия и дискриминации, охрана частной собственности, и так далее.

Однако, степень ограничения свободы и природа этих ограничений часто вызывают споры. Вопросы о том, кто устанавливает эти ограничения, как они применяются и как они могут быть изменены в ответ на изменяющиеся обстоятельства, остаются актуальными для общественного диалога.

Таким образом, хотя свобода является ценным принципом, обеспечивающим самоопределение и развитие личности, ее реализация требует баланса между индивидуальными правами и общественными интересами, а также обсуждения и согласия в обществе относительно того, как эти интересы следует сбалансировать.

Я и музыка

Музыка – это нечто, что всегда было частью моей жизни. Она как воздух для меня – я не могу существовать без нее. Музыкальные ноты и мелодии заполняют мою жизнь красками и эмоциями, создавая особую атмосферу вокруг меня. Я чувствую, что музыка способна перенести меня в другой мир, где я могу быть кем угодно и делать что угодно.

Когда я слушаю музыку, я забываю обо всем на свете и просто наслаждаюсь каждой нотой, каждым аккордом. Музыка вызывает у меня широкий спектр эмоций – от радости и восторга до грусти и тоски. Она может поднять мне настроение или утешить, когда я печален.

Я также обожаю сам создавать музыку. Это как моя форма самовыражения, способ поделиться своими мыслями и чувствами с миром. Когда я играю на инструменте или сочиняю мелодию, я чувствую себя свободным и полным энергии.

Музыка объединяет людей, создавая связь между ними через общие вкусы и предпочтения. Она может стать языком, на котором мы можем говорить друг с другом, даже если мы не говорим на одном языке. Музыка преодолевает границы и культурные различия, объединяя нас в едином потоке звуков и эмоций.

В конце концов, для меня музыка – это не просто звуки, это часть моей души. Она всегда будет со мной, вдохновляя и мотивируя меня в любых обстоятельствах.

Суффикс

Из текста выписать страдательные причастия прошедшего времени, выделить суффикс.

Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадется дача, окруженная деревянными выкрашенными масляной краской забором.

Накормить -накормленные
насаждать –
раскаяться, обидеть, оберегать, омывать, объявить, отчаяться, зависеть, увлекать.

Из текста выписать страдательные причастия прошедшего времени, выделить суффикс.

Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадется дача, окруженная деревянными выкрашенными масляной краской забором.

Упражнение 2.

От данных глаголов образуйте и запишите все возможные формы причастий.

Накормить, насаждать, раскаяться, обидеть, оберегать, омывать, объявить, отчаяться, зависеть, увлекать.

Накормив, накормленный
Насаждая, насаженный
Раскаиваясь, раскаявшийся
Обижая, обиженный
Оберегая, оберегаемый
Омывая, омываемый
Объявляя, объявленный
Отчаявшись, отчаянный
Зависая, зависимый
Увлекая, увлеченный

Упражнение 3.

Прочитайте текст и выполните задания.

Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего3 звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой3 сокровищницы языка живого, сотворенного3 и, однако же, без устали творящего3, больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт).

Advertisement

1. Найдите в тексте причастия.
2. Определите их разряд (действительные и страдательные) и время.
3. Назовите глаголы, от которых они образованы. Установите, с помощью каких суффиксов образованы причастия.
   исполненного” – причастие (причастие прошедшего времени, страдательный залог) от глагола “исполнить”

сияющего – причастие (причастие настоящего времени, действительный залог) от глагола сиять

творящего – причастие (причастие настоящего времени, действительный залог) от глагола творить

Задание 4

1. В каком ряду все слова являются причастиями?

А) перевернув, посидев, невпопад, раскидистый

Б) перепрыгнувший, решаемый, вынув, несчастный

В) гонимый, затемнена, нагретая, назначено

Г) разделенный, держащий, расставаясь, увлекая

Фразеолагизмы

Задание 1. Подберите к фразеологизмам синонимы-наречия. При затруднении обратитесь к словарю:

Ни свет ни заря – рассвета нет 
На первых порах – начальные стадии
С минуты на минуту – каждую минуту
Не в бровь, а в глаз – точно в цель
Рука об руку – бок о бок
С глазу на глаз – напротив
Рукой подать – очень близко
На скорую руку – быстро, немедленно
На край света – далеко
На живую нитку – на грани
Как снег на голову – неожиданно
В один миг – мгновенно
Изо всех сил – изо всех своих сил
Кот наплакал – очень мало
Душа в душу – близко, душа к душе Ь
В мгновение – в мгновение ока

1. После того как он получил похвалу за свою работу, его дух воспрянул.
2. Когда она услышала плохие новости, ее настроение сразу же упало.
3. После короткого перерыва, он воспрянул духом и снова приступил к работе.
4. Несмотря на неудачу, она решила не повесить нос и продолжить бороться.
5. Когда она услышала приятную новость, ее дух сразу же поднялся.
6. Он воспрянул духом, когда понял, что все еще можно исправить.
7. Даже после серии неудач он не потерял бодрости духа.
8. Несмотря на трудности, она всегда умела воспрянуть духом.
9. После долгой тренировки он воспрянул духом и почувствовал себя гораздо лучше.
10. Его настроение постепенно улучшилось, и он вновь воспрянул духом.
    
    

Воспрянуть духом (поднять настроение, воодушевиться) – повесить нос (потерять бодрость, упасть духом).

Выбиться из сил (исчерпать все свои силы, стать очень уставшим) – набраться сил (восстановить энергию, отдохнуть).

Душа в душу (очень близко, слишком интимно) – как кошка с собакой (несовместимы, как два капельки воды).

Засучив рукава (готовясь к трудной работе или задаче) – спустя рукава (делать что-то без должного усилия, небрежно).

Игра не стоит свеч (что-то незначительное, не стоящее затраченного на нее времени) – игра стоит свеч (что-то очень ценное, стоящее усилий).

Идти в гору (добиваться успеха, преодолевать трудности) – катиться по наклонной плоскости (терять контроль над ситуацией, испытывать неудачу).

Иметь голову на плечах (быть разумным, здравомыслящим) – без царя в голове (быть глупым, необдуманным).

Как по маслу (гладко, без труда) – через пень колоду (с большими трудностями).

Кровь с молоком (очень тонкий, нежный) – краше в гроб кладут (очень скверный, плохой).

На вес золота (очень ценный, драгоценный) – яйца выеденного не стоит (что-то, что не имеет никакой ценности).

На всех парах (с максимальным усилием и энергией) – черепашьим шагом (очень медленно, нерешительно).

На край света (очень далеко) – рукой подать (очень близко, в пределах досягаемости).

Прикусить язык (сдерживать свои слова, не высказывать свое мнение) – развязать язык (говорить откровенно, беспрепятственно).

Русский

1. осстановите текст. Вставьте вместо точек в нужной форме необходимые по смыслу однокоренные слова: интересоваться, интерес, интересный, интересен (интересны).

Знаменитый русский композитор П.И. Чайковский не ограничивался интерeсом только к музыке. Он глубоко интересовался философией, историей, живописью, театром и в особенности литературой. По словам друзей композитора, в душе Чайковский был литератором. Нередко он сам выступал как автор интересних текстов к своим музыкальным произведениям. Также очень интересны письма композитора, в которых П.И. Чайковский делится своими чувствами и переживаниями.

Вставьте вместо точек пропущенные глаголы:
А. 1. Вчера я очень хорошо подготовился и хотел отвечать, но преподаватель так и не спросил меня. 2. Мой друг впервые приехал в Москву и я захотел показать ему Кремль и Красную площадь. 3. В воскресенье мы все собирались поехать за город, на вокзал нас попросили приехать пораньше, чтобы вовремя взять билеты и сесть в электричку. 4. Николай спросил : «Сколько стоит этот словарь?»

Б. 1. Мальчик (учил – выучил) стихотворение час. 2. Маша (убирала —
убрала) комнату все утро. 3. Николай Иванович (читал – прочитал) газету полчаса. 4. Брат (готовился – подготовился) к докладу неделю. 5. Сестра (мыла —вымыла) посуду 20 минут. 6. Врач (осматривал – осмотрел) больного полчаса.
7. Машинистка (будет печатать – напечатает) статью 3 часа. 8. Учитель (проверял – проверил) тетради школьников полтора часа. 9. Гостиницу (строили– построили) год. 10. Вчера весь вечер мы (смотрели – посмотрели) телевизор.
11. Ты долго (читал – прочитал) эту книгу?
В. 1. Мать (готовила – приготовила) завтрак за полчаса. 2. Отец (мыл —
вымыл) машину за 40 минут. 3. Школьники (будут осматривать – осмотрят) музей за 2 часа. 4. Дети (поливали – полили) цветы в саду за час. 5. Мы (ели —поели) за 20 минут. 6. Сережа (решал – решил) задачу за четверть часа. 7. Мне (ремонтировали – отремонтировали) машину за 3 дня. 8. Дети (делали – сделали) уроки за час. 9. Студент (переводил – перевел) статью за 25 минут. 10. Друзья играли – сыграли) партию в шахматы за 2 часа.

3. Составьте предложения с данными ниже глаголами. Обратите внимание на их управление. Помните, что указанные глаголы без -ся не употребляются или приобретают иной смысл.

Договариваться, надеяться, заботиться, смеяться, здороваться, прощаться, расставаться, драться, сражаться, бороться, гордиться, соревноваться, подружиться, любоваться, сомневаться, бояться.

1. Они договариваются о встрече вечером.
2. Я надеюсь на лучшее.
3. Она заботится о своей семье.
4. Мы смеемся над его шутками.
5. Мы здороваемся друг с другом каждый раз, когда встречаемся.
6. Перед отъездом они прощаются со всеми своими друзьями.
7. В конце лета они расставались на долгое время из-за переезда в разные города.
8. Братья часто дрались в детстве, но теперь они лучшие друзья.
9. В прошлом году они сражались за первое место в турнире по футболу.
10. Он борется за свои убеждения.
11. Она гордится своими детьми и их достижениями.
12. Спортсмены соревнуются за медали на Олимпийских играх.
13. Мальчики подружились на лагере и теперь неразлучны.
14. Они любуются красотой природы во время путешествия.
15. Он сомневается в правильности своего решения.
16. Мне нечего бояться – я всегда готов к новым вызовам.

4. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и поставьте его в нужную форму.

1. Они редко (пообедать/обедать) обедают в ресторане. 2. Он каждый день (дарить/подарить) дарит ей цветы. 3. Мы ремонтировали(ремонтировали/отремонтировали) свою машину 2 часа. 4. Я забыл заплатить (заплатить/платить) за телефон. 5. На какую ногу вам больно наступать (наступить/наступать)? 6. Не надо спорить (спорить/поспорить). 7. Он разучился (поиграть/играть) играть в шахматы. 8. Она успела (садиться/сесть) сесть в поезд, который уже отходил. 9. Они строили (строили/построили) дом 2 года. 10. Я отвыкла вставать(вставать/встать) рано.

11. Не нужно (заказать/заказывать) такси: я сам отвезу вас в аэропорт. 12. Он сумел (сдавать/сдать) все экзамены на отлично. 13. Им скучно (жить/пожить) в деревне. 14. Он устал (работать/поработать) по 10 часов в сутки. 15. Вам вредно (есть/съесть) солёные продукты. 16. Как тебе удалось (выучить/учить) китайский язык за год? 17. Она (пишит/написать) родителям раз в месяц. 18. Он смог (выиграть/выигрывать) у теннисиста, который был намного сильнее его. 19. Мы всегда берём(брать/взять) с собой в поездку разные лекарства. 20. Сегодня он сам (готовить/приготовить) приготовил завтрак.

Проект: «Знаменитые башни, которые не принимали в свое время»

Список старейших и наиболее известных сооружений:

1. Пирамида Жозер:
   • Местоположение: Саккара, Египет.
   • Год постройки: Около 2667 г. до н.э.
2. Зиккурат Ур:
   • Местоположение: Ур, Месопотамия (современный Ирак).
   • Год постройки: Около 2100 г. до н.э.
3. Строения Гебекли-Тепе:
   • Местоположение: Юго-восточная Турция.
   • Год постройки: Период от 9600 до 7000 г. до н.э.
4. Колизей:
   • Местоположение: Рим, Италия.
   • Год постройки: Завершен в 80 г. н.э.

Примеры “падающих башен”, стоящих много веков:

1. Маяк в Александрии:
   • Местоположение: Александрия, Египет.
   • Год постройки: Завершен в III веке до н.э.
2. Колизей Рима:
   • Несмотря на свою славную историю, Колизей пережил множество разрушений и землетрясений, но продолжает стоять.

Почему новое воспринимается не так легко?

1. Сопротивление изменения:
   • Люди имеют тенденцию к сохранению старых традиций и сооружений, что вызывает сопротивление к новым идеям и технологиям.
2. Культурная привязанность:
   • Старые сооружения часто становятся символами культуры и истории, что вызывает сильные эмоциональные связи.
3. Неопределенность и риск:
   • Новые строения часто связаны с неопределенностью и риском, что вызывает опасения у людей.

Предыстория строений самых известных башен мира:

1. Эйфелева башня:
   • Завершена в 1889 году в Париже, Франция, к юбилею Всемирной выставки.
2. Башня Пизанская:
   • Построена в XII веке в Пизе, Италия.

Разница между современными и тысячелетними сооружениями:

1. Технологии и материалы:
   • Современные сооружения используют передовые технологии и материалы, в то время как старые были построены с использованием ограниченных ресурсов и методов.
2. Функциональность:
   • Современные сооружения обычно строятся с учетом современных потребностей и стандартов, в то время как старые могли иметь другие функциональные цели.
3. Символизм и культурная ценность:
   • Старые сооружения зачастую обладают богатым культурным контекстом и символической ценностью, что отличает их от современных строений.